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在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，教育者應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。為了更好的詮釋一日生活皆教育，園外園象湖園于5月24日上午開(kāi)展了常規(guī)評(píng)比活動(dòng)。

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本次活動(dòng)由園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)以及各班主班擔(dān)任評(píng)委，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)分。主要從幼兒在園生活的分別有教學(xué)活動(dòng)、喝水、盥洗三大環(huán)節(jié)展開(kāi)評(píng)比。

在音樂(lè)的引導(dǎo)下孩子們開(kāi)始各個(gè)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行

幼兒會(huì)自主的搬好自己的小椅子坐好，安靜等待老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

有序排隊(duì)搬座椅

教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中

跟著音樂(lè)的節(jié)奏盥洗、喝水

有序喝水

排隊(duì)盥洗

在喝水環(huán)節(jié)幼兒聽(tīng)到教師彈奏的音樂(lè)能有序的排好隊(duì)喝水。盥洗時(shí)幼兒能做到不擠不搶排好隊(duì)洗手、如廁。??

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相互學(xué)習(xí)中見(jiàn)差距，仔細(xì)觀察中現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。評(píng)比活動(dòng)結(jié)束后，老師們進(jìn)行了問(wèn)題的反饋，共同探討精細(xì)化培養(yǎng)的有效策略，從發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題中尋找原因。? ?

建立良好的常規(guī)習(xí)慣為孩子們奠定成長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。常規(guī)評(píng)比活動(dòng)同時(shí)也是我園教師組織能力的提升的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)園所、教師與幼兒的共同成長(zhǎng)。

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投稿人：李雯莉

投稿單位：園外園象湖園